Breaking the Digital Wall: Learning to Teach in a Post-Modem World

• Kan 8, 2024

En vanlig scene på begynnelsen av skoleåret er en av lærerne som sitter i et rom og venter på deres neste teknologi i drift.

"Hvorfor må jeg gjøre dette? Jeg er for gammel til å lære meg å bruke en datamaskin."

"Jeg har ikke sjekket e-posten min siden begynnelsen av det siste skoleåret."

"Hvorfor gjør vi dette? Vi har ikke tjenester for hvordan du bruker en penn."

Dette er realiteten som R.W. Burniske og Lowell Monke tar for seg i sin bok Breaking Down the Digital Walls.Forfatterne takler det gamle problemet med å håndtere ny teknologi i sammenheng med den personlige datamaskinen og Internett. De begynte å ta opp disse spørsmålene i en uformell atmosfære der to venner spiste lunsj sammen mens de jobbet på en internasjonal skole i Ecuador. De kom fra forskjellige bakgrunner og fagområder "Mr. Burniske underviser i engelsk og historie, og Mr. Monke matematikk og informatikk," men med lignende mål som lærer. Lunsjen deres tillot dem å stille harde spørsmål om seg selv og hverandre. Burniske og Monke utforsket og leverte sine egne og den andres forhåndsoppfatninger om verden, utdanning og teknologi.

I sentrum av boken deres er kunnskapen om at studenten er en person. Studentene er ikke fremtidige lønnstakere eller forbrukere. Datamaskiner blir alltid analysert med tanke på denne visjonen:

Hvordan skal datateknologi hjelpe elevene mine med å utvikle de indre egenskapene, som innsikt, kreativitet og god dømmekraft, som utdanning på sitt beste alltid har forsøkt å inspirere? For å si det på en annen måte: Er det en måte å utnytte kraften i datateknologi for å tjene studentenes søk etter mening i deres læring og i deres liv?

Dette er det viktigste spørsmålet lærere står overfor i dag. Hvordan vil teknologi forbedre undervisningen min? Hvordan vil det gjøre meg i stand til å utdanne studentene mine? Er datamaskiner noe som elevene trenger å lære å bruke for å få en jobb. Dette siste spørsmålet er en del av den "yrkesorienterte tilnærmingen til utdanning i dag" som forfatterne tar bort. De søkte måter bruk av datamaskiner kan hjelpe til med å "forme menneskeliv og fornuftige, følsomme personer."

Dette er ikke en bok full av leksjonsplaner, og "kan ikke svikte" aktiviteter for å koble seg inn i klasserommet. Det er delminner, guide til aktiviteter og en erklæring om hva Burniske og Monke mener er viktige for utdanning og teknologiers rolle i utdanning. Disse lærerne jobbet for å holde kontakten både personlig og profesjonelt. De var pionerer i arbeidet med teknologilærere og innlemmet datamaskiner og Internett i leksjonene. De integrerte teknologien i undervisningen i klasserommet for å hjelpe elevene sine i utviklingen av kritiske tankegangskunnskaper i et flerkulturelt, globalt samfunn.

Forfatterne er like foran med feil og suksesser. De diskuterer de tekniske problemene og deres menneskelige problemer (viktige venner som ikke klarer å returnere meldinger og partnerklasser som dropper ut av prosjektene). De utviklet leksjoner som oppmuntret elevene til å se lenger enn blitz og streken på Internett til stoffet som tilbys. Mens Monke og Burniske utviklet enhetene sine på ungdomstrinnet, er retningslinjene gunstige for alle lærere og elever.

Burniske og Monke ser ikke bruken av datamaskiner som toppnivået for utdanning (Mr. Monke har uttalt at han ikke støtter yngre studenter med å bli datamaskinkyndige), og heller ikke de gir unnskyldninger for lærere som avskyr datamaskiner.

Så med leserens overgivelse, vil jeg uttale noen få absolutter i håp om at de vil hjelpe lærere til å sette av kjente krykker til side:

• Det vil aldri være nok "gode" datamaskiner på skolen eller klasserommet.
• Datamaskiner i klasserommet vil aldri ha nok RAM (random access memory).
• Diskplass på harddisker og diskettere vil aldri være tilstrekkelig.
• Internett-tilkoblingen vil aldri være rask nok.
• De teknologiske forholdene vil aldri være optimale.
• Skoleplanen vil aldri bli skrevet av individuelle lærere for individuelle lærere; de vil alltid bli skrevet av utvalg og for utvalg.

Hvis lærere velger en fagbok som skal leses i løpet av det kommende skoleåret, skal den være Å bryte ned de digitale veggene. Det er ikke sikkert at du er enig i alt forfatterne sier, men du vil finne diskusjonen tankevekkende.

Video Instruksjoner: How to Make A YouTube Video for Beginners START to FINISH! (Kan 2024).