Finne en matematikkveileder for et barn med ADD

• Kan 6, 2024

Når du leter etter en matematikkveileder for en person med oppmerksomhetsmangel, hvordan finner du riktig veileder? Det er mange hensyn. Hvilken faglig forberedelse har læreren gjort? Har den potensielle kandidaten din erfaring med å jobbe med mennesker som har oppmerksomhetssvikt? Hvilke egenskaper føler barnet seg som hun eller hun trenger?

Veilederen må ha faglig bakgrunn og erfaring for å undervise i faget på det nivået som barnet trenger for å lære det. En person med litt bakgrunn i matte, og spesielt erfaring med å undervise i matematikk til populasjonene med spesielle behov, kan være den rette personen til å veilede frem til de tidlige stadiene av algebra. En kjennskap til fagstoffet og en kjærlighet til undervisning er viktig. Selv om det i noen tilfeller kan være nødvendig å finne og ansette en fagkyndig, er det like viktig at personen kan få fagstoffet til å bli levende barnet.

Hvordan kan en veileder gjøre matematikken brukervennlig for ADD-barnet? Dette betyr å bryte matematikkonsepter ned til deres forståelige deler. Veilederen må være i stand til å sette regnestykket til uttrykk som studenten forstår, og deretter relatere det tilbake til det faglige matematikkbegrepet. En slik idé er den med positive og negative tall. For positive tall bruker jeg ideen om penger som barnet har. Negative tall er pengene som barnet skylder. De fleste barn forstår dette konseptet, fordi det er en del av deres hverdag. Så når jeg sier: "Hva er -11 + (-9) eller -11 + (-9) = hva?" Ofte vil jeg få svaret "-2!" Imidlertid, når jeg spør: "Du skylder John $ 11. Å skylde penger er som et negativt tall." (Barnet begynner å nikke, siden dette er så intuitivt.) "Så du skylder $ 11. Deretter låner du $ 9 mer. Hvor mye skylder du John?" Barnet vet umiddelbart at svaret er $ 20. Jeg spør dem: "Hva slags 20 er det, positivt eller negativt?" Det er et sjeldent barn som ikke sier: "NEGATIV!" Deretter kan jeg forklare regler for positive og negative heltall. På det tidspunktet begynner reglene å være fornuftige for barnet.

En person som har mye vellykket erfaring med å veilede barn med oppmerksomhetshindring, vet at atmosfæren i veiledningsmiljøet må passe studenten. Generelt sett bør det være lite truet. Barn med ADD kan være hyperkritiske av seg selv. De trenger ikke veiledning i det emnet! Veilederen må være saklig når han forteller barnet at det ble gjort en feil. Det må understrekes at matematikk kan være et vanskelig fag, men å vite hvordan man kan jobbe matematikkproblemer er god praksis for å løse problemer gjennom livet. Folk gjør feil når de lærer et fag, og "en feil er bare et læringsverktøy." Ros for forsøket. La dem fortsette å jobbe med et problem som de synes er vanskelig. En god veileder gir ikke bare svar. Den personen gir hint, slik at barnet kan få svaret. Leksjonene skal være positive. Forskning som viser hvordan mennesker med oppmerksomhetsunderskudd lærer best, viser at belønning fungerer bedre enn straff. Barna våre har nok straff og ydmykelse i livet! De trenger ikke at du betaler en veileder for å gi dem litt ekstra!

Mange barn som trenger matematikkveiledere er matematisk fobiske, fordi timene flyttet sammen i et tempo som var raskere enn de kunne følge, da de gikk i lavere karakter. De har ofte grunnleggende ferdighetsunderskudd som bremser dem i matematikklasser på høyere nivå. Disse grunnleggende ferdighetene må læres på nytt på en måte som er passende for alderen. Det betyr at veilederen ikke bruker arbeidsbøker fra lavere karakterer! Forhold problemene til ting som barn synes er relevante. Hos yngre barn fungerer ofte godteri. Jeg bærer Jolly Ranchers for matematikkmanipulasjoner for å lære grunnleggende matematikkfakta. Jeg bruker aldri flash-kort, med mindre barnet ber om det. Jeg ber barnet lage tre grupper med 6 Jolly Ranchers i hver. Deretter kan de fortelle meg hva 3 X 6 =. Hvis de har problemer med å finne det ut, kan de alltid telle godteriet. Eldre barn forholder seg til å bruke ideen om penger. "Du kjenner tre barn fra skolen. Hver av dem har $ 6. Hvor mye penger har gruppen?" Leken trening er viktig.

Ikke glem at barn med ADD ofte trenger et løp for å hjelpe dem med å konsentrere seg. Dette inkluderer deres tid med en veileder. Noen mennesker forstår ikke dette konseptet. Hvis den potensielle veilederen din gnager om smått, kan du ansette dem på egen risiko. Jeg hadde en gang en elev i Algebra 2-klassen min som tegnet tegneseriefigurer for et spill som han utviklet. Han tegnet stadig. Det var hans fidget. Han svarte på de fleste spørsmålene jeg stilte riktig. Han gjorde alltid over 90% på tester. Nesten hvilken som helst voksen som kom inn i rommet og så ham tegne, prøvde imidlertid å få ham til å sette tegneserien opp, slik at han kunne "konsentrere seg." Jeg fikk ham trent til å henvise den voksne til meg.

Til slutt, spør barnet hva han eller hun trenger i en veileder.Hvert barn vil bruke sine egne ord, men deres behov har mange ting til felles. De fleste vil fortelle deg at de vil ha noen som vil respektere dem. Dette inkluderer veilederen å være tålmodig og å kunne forklare ting på flere forskjellige måter. De vil ikke ha noen som forklarer ting på en måte, og at læreren blir høyere og høyere hver gang de forklarer det. De vil ikke ha sarkastiske bemerkninger. Barn liker ofte en veileder med en sans for humor og en forkjærlighet for moro skyld. De vil ha noen som kan være tydelige og fjerne distraksjoner, uten å få barnet til å føle seg dårlig om at distraksjoner blir fjernet. Mest av alt ønsker de en veileder som virkelig vil lytte til deres behov. Når du finner den personen, har du en god matematikkveileder for et barn med oppmerksomhetsmangel.


Relaterte linker: Relaterte lenker under denne artikkelen kan være av interesse for deg.

Nyhetsbrev: Jeg inviterer deg til å abonnere på vårt gratis ukentlige nyhetsbrev. Dette gir deg alle oppdateringene til ADD-siden. Fyll ut blanket under artikkelen med e-postadressen din - som aldri blir gitt videre utover dette nettstedet. Vi selger eller handler aldri din personlige informasjon.