Skolerektorens jobb

• Kan 18, 2024

En typisk stillingsbeskrivelse for en rektor på videregående skole vises på nettstedet Somerset, Wisconsin School District. Den viser 26 plikter. Ni av oppgavene har å gjøre med personalstyring og læreplan. De resterende 17 forholder seg til byggeledelse, oppmøte, disiplin, juridiske forhold, budsjettproblemer, billettsalg og samfunnsrelasjoner.

Svært forskjellige ferdigheter, faglige kvalifikasjoner og temperament kreves for effektiv styring av lærerstaben og læreplanen og de som er nødvendige for styring av skolens fysiske anlegg.

Å forvente at en person skal oppfylle kravene (effektivt) fra begge deler er bare ett eksempel til hvordan amerikanske skoler styres av magisk tenking. Virkelig gode rektorer er sjeldne fordi stillingsbeskrivelsen er urealistisk.

“Rektor” begynte som adjektiv
Nå som et substantiv som angir mannen eller kvinnen som har ansvaret for å drive alle aspekter av en skole, oppsto utdannelsestittelen “rektor” som et adjektiv som beskriver “lærer. "Opprinnelig var skolens" rektor "skolens rektor. Hovedlæreren veiledet pensum og lærerstab i tillegg til å undervise i et eller flere fag på daglig basis.

Den mest kvalifiserte personen til å rekruttere, overvåke og veilede skolens lærerstab er en velutdannet, erfaren og vellykket lærer som tilbringer deler av hver dag i klasserommet.

Forvaltningen av skolens budsjett, ikke-lærere, lunsjprogram, friidrettsarrangementer osv. Krever noen som er kjent med kjøp, regnskap, skolelov og PR.

På tide å restrukturere offentlig skoleadministrasjon
Realitetene til den amerikanske skolepopulasjonen i det 21. århundre krever en restrukturering av den tradisjonelle offentlige skoleadministrasjonen.

For femti år siden var det fremdeles mulig for rektoren "alle formål" å drive en skole av moderat størrelse. Det var før grunnskoleloven fra 1965 endret formålet med det offentlige skolesystemet uten å gjøre endringer i måten systemet administreres på.

MERKNAD: Loven om grunnskole og videregående opplæring ble opprettet i et forsøk på å lukke oppnåelsesgapet mellom barn til de fattige og bedre, og mellom svarte studenter og spansktalende. Fire og syv år senere viser National Center for Education Statistics at svarte studenter (13 millioner) og latinamerikanske studenter (14 millioner) fremdeles sporer sine hvite jevnaldrende med et gjennomsnitt på mer enn 20 testpoeng på NAEP matematikk- og lesevurderinger på 4. og 8. trinn, en forskjell på omtrent to klassetrinn.

Vurder statistikken
Amerikanske skoler betjener omtrent 50 millioner barn mellom 5 og 17 år. Av dem er det omtrent

9 millioner lever under fattigdomsnivået
10 millioner bor i enslige forsørgere
4,5 millioner blir ivaretatt av besteforeldre
1,5 millioner har fengslede foreldre
1 million snakker et annet språk enn engelsk hjemme
4 millioner har fått påvist "lærevansker"
2,5 millioner har en fysisk funksjonshemning
2,5 millioner har en diagnoserbar psykisk lidelse
5 millioner drikker, bruker rusmidler eller røyker i løpet av skoledagen
1,5 millioner er ofre for overgrep eller omsorgssvikt
1 million er hjemløse

Jeg kunne fortsette, men du får ideen. Dette er ikke befolkningen som det nåværende utdanningssystemet ble designet for å tjene. Skolereform som ikke gjør store nyvinninger for å håndtere dem, er nytteløst.

Nye behov krever nye administratorer
Ikke bare skal den mangefasetterte jobben til rektor deles mellom to administratorer med lik myndighet i sine områder, men det må opprettes minst to flere administrative stillinger for å håndtere et studentorgan som er veldig forskjellig fra det som reformatorene fra det 20. århundre designet systemet for. .

I tillegg til stillingene som rektor og skoleansvarlig, ville skolene hatt en medisinsk administrator og en sosialtjenesteadministrator. Klasselærere skal ikke - slik de er for øyeblikket - forventes å tjene som medisinske assistenter, psykologer, prøveløslatere eller surrogatforeldre. Rektorer skal ikke forventes å være akademiske ledere, bedriftsledere, sosionomer og menighetsmenn.

Nå som regjeringen krever at de offentlige skolene gir mer enn faglig og teknisk instruksjon, må skoleadministrasjoner omstruktureres for å oppfylle de nye forpliktelsene.