Barn K-3 trenger en annen tilnærming

• Kan 12, 2024

De vanligste mantraene som lærere implementerer Common Core, er "studentrettet læring", "nærlesing" og "kritisk tenking."

Alle tre er verdige mål for nasjonens ungdom, men som alle andre ambisiøse mål, krever de et grunnlag for å gjøre dem mulig.

For eksempel er det åpenbare grunnlaget for "nærlesing" evnen til å lese på klassetrinn.

"Kritisk tenking" krever en viss mengde tilegnet kunnskap og praksis for å oppfatte likheter og forskjeller.

"Studentrettet læring" oppstår fra individets ønske om å lære.

Tidlig utdanning er nøkkelen
Omtrent halvparten av vår befolkning bor i hjem der lesing og læring verdsettes. De går inn i barnehagen med et forsprang på leseferdighet. Den andre halvparten er avhengig av offentlige skoler og de populære mediene for introduksjonen til skriving og lesing.

Barn fra hjem der de får liten verbal stimulering kan fortsatt skaffe seg det nødvendige grunnlaget for læring i karakter K-3, men den dominerende lesemetoden sikrer at de sannsynligvis ikke vil gjøre det.

Så lenge "hele språket" tilnærming til å begynne lese- og skriveundervisning hersker i U.S.-utdanning, vil millioner av barn med muntlig begrenset bakgrunn fortsette å krype gjennom skolen i en halvlitterær og fiendtlig stat.

Skolen plages hvis du ikke kan lese.

Å lære å lese er pine hvis du ikke vet betydningen av vanlige ord.

Bøker kan ikke sees som gjenstander for glede når lesing er assosiert med fiasko og ydmykelse.

Fornedrede barn kommer til å bli deprimerte, sinte eller begge deler. Deres ”studentrettet læring” vil bli rettet utenfor klasserommet. Målene med "nærlesing" og "kritisk tenking" er meningsløse for barn som ikke kan lese effektivt.

Karakter K-3 krever systematisk instruksjon
Felles Core talspersoner forventer tilsynelatende at lærere laster barnehagene sine på den “studentstyrte” båndtvangen fra dag én.

De anbefaler datamaskinbruk for barn som ikke har blitt lært å danne bokstaver og lage ord fra dem. De anbefaler skriftlig arbeid for femåringer, men krever ikke at de først læres å skrive.

Sannsynligvis den største feilen i Common Core-standardene er det faktum at de ble unnfanget av velstående individer som likte privilegerte barndom. Slike reformatorer har hatt liten eller ingen opplevelse av livet på en økonomisk skyving. De ser for seg at alle barn, uansett hva slags hjemmemiljø de kommer fra, kommer til å kunne begynne på samme sted.

I hver barnehageklasse kan noen barn resitere alfabetet, telle til 100 og identifisere former og farger. Andre kan ikke telle til ti eller identifisere så mange som tre farger. Til tross for disse enorme forskjellene i beredskapen, blir alle innkommende femåringer behandlet som om de startet på samme side.

Vanlige kjerneretningslinjer er skrevet for barn til en bestemt demografisk. De adresserer ikke behovene til alle barn som går på amerikanske skoler.

Kritisk tenking, nærlesing og selvstyrt læring krever et solid fundament av studieferdigheter som må mestres i grad K-3. Reformatorer som ser for seg at undervisningsteknikker som er egnet for barn, klasse 4-12, er egnet for første klassetrinn, blir alvorlig feilledet.

Dessuten, så lenge "hele språket" er den rådende tilnærmingen til begynnelse av literacy, vil skolene fortsette å svikte halvparten av studentbefolkningen.

Video Instruksjoner: BlimE - Mer enn god nok - Stina Talling - BlimE-dansen 2019 - NRK Super (Kan 2024).