Gjøre overnatting i det inkluderende klasserommet

• Kan 21, 2024

Justeringer av pensum for generell utdanning kan gjøres for å imøtekomme studenter med lærevansker. Innkvartering til læreplanen kan være få eller mange, avhengig av barnets behov. Støtter, som organisasjonsevner, ekstra struktur og justeringer i klasseromsaktiviteter kan gjøres for å gi balanse i læring.

Innstillingen for noen er muligheten til å motta en gratis og passende utdanning i det minst restriktive miljøet. For andre er det muligheten til å lære i klasserommet med vanlige studenter, og samtidig oppfylle kravene i læreplanen med tilpasninger til leksjonen. Full inkludering blir mer vanlig i klasserommet i dag.

Mange elever med lærevansker mangler organisasjonsevner. Utvikling av organisasjonsevner vil gi struktur i og utenfor klasserommet. Enkle oppgaver som å tilby en annen mappe for hvert emne kan være en god start på organisasjonen. Å legge til lekser på venstre side av mappen vil gjøre det lettere å følge med på hva som må fullføres. Kassering av unødvendig klynge kan også utgjøre en forskjell i organisasjonen ved å gjøre det lettere å finne visse oppdrag.

En daglig plan kan bygge rutine inn i dagen. Dette vil tillate barnet å holde på oppgaven. En plan bør holdes på et sted der den er lett tilgjengelig. Det kan plasseres på det første arket i mappen for rask tilgang. Noen elever foretrekker å tape den på pulten for å ta en rask titt for å holde seg i rute. Konsistens er veldig viktig for et barn med lærevansker.

Studenter med lærevansker kan trenge litt hjelp til å behandle informasjon. Hvert barn vil forstå informasjon på forskjellige måter. Informasjonen som presenteres for barnet, skal samsvare med forståelsesnivået. Forkunnskaper kan brukes til å knytte direkte forhold mellom informasjonen kjent og informasjonen som presenteres.

Justeringer av aktiviteter og materialer kan gjøres ved å gjøre justeringer i instruksjonen. Hver oppgave skal deles opp i små oppgaver for å unngå å overvelde barnet. Forståelse og bearbeiding kan være litt tregere enn de vanlige studentene i klasserommet. Å chunke materialet ett skritt av gangen vil hjelpe barnet å holde fokus på å fullføre en del av leksjonen om gangen. Hver seksjon skal deles ned i små biter, mens du sørger for at lesningsnivået er passende. Jevnaldrende veiledere kan også brukes til å hjelpe eleven når læreren er i en annen gruppe. En fagfelleveileder er en annen student som er i stand til å fullføre oppgaven uten assistanse mens læreren fungerer som tilrettelegger.

Innkvartering i det vanlige klasserommet lukker gapet mellom den læringshemmede studenten og den vanlige studenten. IEP er skrevet med tanke på studenten når du skal lage overnattingssteder. Hvis barnet ikke har en IEP, kan det fortsatt gjøres justeringer i klasserommet for å gjøre læringen mer produktiv. Tillegg av ros og tilbakemeldinger på en rettidig måte vil bygge selvtillit og gjøre læring morsomt.


Artikkel av Celestine A. Gatley
Celestine Gatley's Designed Transformation Blog

Video Instruksjoner: Barn og unge med atferd som utfordrer. Hvordan skape et inkluderende klasserom? Pål Roland. (Kan 2024).