IEP-mål og fremdriftsrapporter

• April 29, 2024

Denne siste uken var den andre rapporteringsperioden for skoleprestasjoner med fremdriftsrapporten som ble diskutert på foreldre-lærer-konferansen. For noen uker siden deltok jeg på et IEP Workshop presentert av Compliance Unit of LAUSD. Det ble diskutert at foreldre på hver av konferansene skal motta fremdriftsrapportene om målene oppført i IEP. Disse skal mottas fra DIS-tjenester, og hvis ikke rapporteres til administratoren på skolen.

Så langt har jeg bare rapportene fra spesialpedagogen for begge rapporteringsperiodene. Skjemaene er den nederste delen av målsidene fra IEP. Rapporteringsperiodene er atskilt på dette skjemaet.

Rapporteringsperiode - 1., 2., 3., 4.. Den fjerde er kun for ungdomsskoler. Det er en boks for å legge inn datoen. På baksiden av den faktiske fremdriftsrapporten er datoene oppført - noe som hjelper når du prøver å bestemme når neste konferanse skal finne sted.

8-18-05 til 11/11/05, 14/11/05 til 4/7/06, 4-17-06 til 6/29/06.

Fremdriftsmerke - 4 - målet møtte eller overskredet, 3 - betydelig fremgang (50-99% av målet), 2 - delvis fremgang (1-49% av målet) 1 - ingen fremgang

Er fremgangen tilstrekkelig for å oppfylle årsmålet? - Ja eller nei

Hvis nei, vennligst kommenter - trenger mer tid, overflødig fravær / forsinkelse, oppdrag som ikke er fullført, trenger å gjennomgå / revidere mål og annet.

Måloppnåelse - Mål 1 og 2 med et sted å sjekke at de ble møtt med et ja eller nei. Det er en tom boks å forklare når du ikke svarer.

Fremdriftsrapporten deles opp i faglige fag med prestasjoner og innsats for hver og en som er listet opp. Poengene for prestasjon er - 4 er avanserte, 3 dyktige, 2 delvis dyktige, 1 er ikke dyktige.

Innsatspoengene er 4 for sterke, 3 er konsistente, 2 er inkonsekvent med at 1 er dårlig. Det er også resultater for engelsk språkutvikling (ELD) som ikke gjelder noen av barna mine.

Nicholas hadde sin konferanse for noen uker siden og fikk til slutt en 4-innsats for Science. Mange av vennene hans fikk også 4-er i Science. Nicholas gikk hele året i tredje klasse uten å få en 4-poengsum. Han hadde fått mange i andre klasse, så dette var en overraskelse for tredje klasse.

Jeg har aldri mottatt IEP-målets fremdriftsrapporter for Nicholas. Jeg ringte administratoren om den første rapporteringsperioden, men de ble aldri noe. Nicholas IEP ble holdt uken før foreldre-lærer-konferansen, så jeg forventet egentlig ikke å få dem. Vi kjørte inn på administratoren da vi forlot skoleplassen fra konferansen og ga tilbakemelding om at rapportene ikke ble mottatt. Hun nevnte at de sannsynligvis ikke ble produsert på grunn av IEP.

Det første året på hans nåværende skole Matteus lærer ga ham en 4 poengsum for kroppsøving, som jeg protesterte mot. Dette var basert på hoppferdighetene hans og ingenting annet. Jeg ønsket ikke at det skulle gå imot å skaffe Adaptive PE-tjenester.

Fremdriftsrapporten indikerer om barnet ditt vil motta ESY og DIS-tjenestene de mottar. Hvis de trenger overnattingssteder for staten som tester, er dette også listet opp.

Nicholas fikk noen få score for arbeids- og studievanene - dette var for å utnytte tiden godt og deretter under læring og sosiale ferdigheter scoret han en 2 under følgende instruksjoner og prosedyrer. For flertallet av de faglige fagene fikk Nicholas score på 3. Noen få hadde 2-poengsummen.

Matthew fikk en 3 i matematikk og skriving, 1 i helseopplæring - selv om læreren ikke vet hva det består av. Det ville være fint å vite nøyaktig hva det betyr. Som at Matthew er et ikke-verbalt barn får han kontinuerlig 1 score for å snakke. Hans forrige lærer fra en annen skole som gikk av med pensjon ga ham 2 poeng for innsats i det talende faget.

For noen år siden ville IEP-målene være 2 og 3 for fremgang, hvor de nå vanligvis er 1 eller 2s. Det virker som om målene er for avanserte for studenten og ikke nok tilbakemeldinger fra relaterte tjenester. Jeg har ikke fått noen innspill fra Adaptive PE og aner ikke om det er skyldig noen kompensasjonstid. Det samme gjelder taletjenester. Tidsplanene deres kan være ekstremt travle, men det bør arbeides for å kommunisere med foreldrene, spesielt når det gjelder mål og fremdrift.

Foreldre skal varsles om fremgang for studenter i spesialundervisning så ofte som studenter i allmennopplæring. Dette betyr at DIS-tjenestene ikke overholder innsending av fremdriftsrapporter i to rapporteringsperioder. Dette er ikke nyttig for familiene å lære hvor barnet deres utmerker seg, i det hele tatt, og å få innsikt i hva som foregår under terapitimer.

Det er på tide å besøke skolen og sitte på terapitimer for å se hva som blir gjort. Skolen går ut om noen måneder, IEP-møter blir holdt i løpet av disse siste månedene. Vi må sørge for at vi er klar over fremdriften våre barn gjør før vi ankommer møtet.

Håndbok for mål og mål relatert til essensielle tilstander i California innholdsstandarder

Individualised Education Program (IEP) Goals - The Basics - Great Schools

Eksempler på IEP-mål og forslag til mål for elever med autisme

Velge en leir for et barn med autisme

Visningsliste for klasserom