Science of Environment Communication, Bangalore

• Kan 2, 2024

Hver dag, faktisk - mandag til torsdag, går jeg ned til St. Joseph's College of Arts and Science og underviser i medievitenskap og kommunikasjon til både PG og studenter. Å bevare miljøet og rollen som media spiller i denne bevaringen, er det jeg har tjent en doktorgrad i, og er et tema veldig hjertet mitt. Jeg er også en arbeidende freelance Science and Environment journalist, og derfor foretrekker jeg å være tillegg, så jeg får tid til å skrive også.

Det er en morsom tur å undervise i postgraduate-klassen (PG). Dette er eldre barn i slutten av 20-årene oftest og studerer fordi de har interesse for emnet. Det er en fantastisk opplevelse å samhandle med dem, ettersom de er eldre og mer modne og aldri føler seg bashful av spørsmål. Etter å ha gjort den andre postgraduate-graden i Vesten, bringer jeg mye av det jeg lærte der når det gjelder undervisningstil. Det er ikke en ovenfra og ned-tilnærming som elevene våre er vant til, og mange vil få bedre karakterer hvis de bruker sitt eget initiativ og legger til poeng til et annet svar enn det jeg har lært dem.

I takt med PG-gruppen får jeg noen virkelig fantastiske venner, som holder kontakten år etter at de har gått ut og giftet seg og har barn også. Noen av dem har også vært nonner og prester og har ledende stillinger som viseprinsipper og avdelingssjefer i sin rekkefølge nå, men de forblir fortsatt kjærlige og omsorgsfulle og forbundet.

Det er den lavere graden som er utmattende og ung. I aldersgruppen 18-24 år kan de være like overfladisk som valper, og en time med dem tapper meg for all energi og jeg trenger å komme hjem og lade opp! Med begge aldersgruppene er den beste måten å lære etter min mening og et triks jeg lærte i Storbritannia, å bruke PPT-er.

Det andre innlegget mitt ble ferdig da jeg var eldre - på 50 år etter å ha gjort det første i begynnelsen av 20-årene! Det var et stort hopp fremover når jeg prøvde å fange opp stilene i dagens utdanning, og jeg måtte plukke hjernen til mine yngre klassekamerater og lære over natten. Infact til og med de forskjellige programmene på datamaskinen, som jeg ikke var kjent med, jeg måtte lære raskt.

I Vesten er plagiering en dødelig synd. Man kopierer aldri inn noe fra hvor som helst. Du kan bruke ideen, men sitere den for å unngå å bli klaffet med en rettssak. Men i klassen min i Europa var det asiaterne som ikke ønsket å lære, og som valgte å ikke høre og ble utvist, etter en advarsel. Jeg prøver hardt å lære barna å ikke plagiere, men de ser ikke ut til å forstå enorme forholdene.

Med Post Grads og avhandlingen deres blir kapitlene avvist i skrivetrinnet av meg, og det er forventet omskriving. Hvis studenten ikke overholder dette, avvises avhandlingen direkte og de blir bedt om å omarbeide, og deres endelige grad blir ikke tildelt og utsatt.

På ph.d.-stadiet mitt var mengden av arbeid som jeg la inn fenomenalt. Jeg var heldig som fikk nesten et år til å sitte stille og jobbe, mens de små nybakte barnebarna mine sov i USA og Storbritannia. Alle lærere på universitetsnivå må gjøre en doktorgrad. Man innser hvor mye arbeid og krefter som går inn i forskning som er ryggraden i et hvilket som helst faglig felt.

Da tvinger læreren forskning på elevene sine og får lykkelig en avrundet klasse på slutten av semen. Bare en må få en guide når du gjør en doktorgrad, som ser på å oppmuntre studenten i stedet for å bruke lærde til sin egen slutt.

Ja, jeg har skrevet et ikke-skjønnlitterært manuskript som vil bli publisert i løpet av kort tid med veilederne mine en hovedforfatter. Men jeg blir fortalt at dette kan skje hvor som helst i verden, ikke bare i India. Men jeg må si at jeg likte å skrive manuskriptet!

Video Instruksjoner: SCIENCE CLUB-Chemical Communication in Biology (Kan 2024).