Foreldremedvirkning i barnas vitenskapelige prosjekter

• April 30, 2024

Når barn gjør vitenskapsprosjekter, er det lett for foreldre å bli over involverte. Det er mange grunner til dette - bekymring for karakterer, ønske om å være støttende eller til og med fascinasjon for selve prosjektet, bare for å nevne noen. Foreldremedvirkning kan virkelig være nødvendig og viktig for et barns suksess med å fullføre et naturfagprosjekt - så hvordan går en forelder på den fine linjen mellom passende støtte og upassende engasjement?

Ideelt sett bør foreldres deltakelse i naturfagprosjekter begrenses til å hjelpe til med oppgaver som er for fysisk vanskelig eller farlig for et barn å utføre, spesielt med eldre barn. Foreldre kan imidlertid også tilby et nyttig klangbrett når barn trener prosess og gir nødvendig støtte (og noen ganger penger!) For å få tilgang til forskning og skaffe materiale.

Et barns første naturfagprosjekt byr på en spesiell utfordring for foreldre. Dette er en sjanse til å sette en god presedens for hvordan man skal utføre den vitenskapelige prosessen og hvordan man lager en effektiv visning / presentasjon. Det er imidlertid også viktig * ikke * å sette presedens for å gjøre barnets arbeid for dem eller legge til unødvendig stress eller komplikasjon.

Å holde det valgte prosjektet enkelt og aldersmessig passende (se artikkelen min, "ditt barns første vitenskapsprosjekt" i relaterte lenker, nedenfor) er et kritisk første skritt for å redusere enhver tendens til overinvolvering. Jo enklere spørsmålet og jo enklere prosess, desto mindre blir foreldremedvirkning nødvendig. Det viktigste er å veilede dem gjennom den grunnleggende vitenskapelige prosessen med å teste en hypotese - de har flere år foran seg til å fordype seg i vitenskapens dype og komplekse uoppdagede mysterier! Jo mer dyktige de blir etter hvert som de blir eldre, jo mer kompleksitet kan involveres når du utvikler problemer og prosesser.

Nøkkelen er å holde barn engasjert som den primære deltakeren til enhver tid. Hvis barnets oppmerksomhet vandrer og du fremdeles går, er det et tegn å ta en pause. De skal alltid være i bresjen. Det er nyttig å stille spørsmål og utfordre prosessen i forkant av selve eksperimentet, trene eventuelle knekk i den grad det er mulig, og deretter slå av når du kan, og gi bare fysisk støtte etter behov. La barna prøve alt som er trygt på egenhånd, men hopp inn hvis trinn i prosessen viser seg utover deres fysiske evne til å gjennomføre, for å redusere frustrasjonen og holde ting i bevegelse i et rimelig tempo. Når eksperimentet er ferdig, kan du diskutere hvordan du kan lage en effektiv skjerm og utvide alle elementene i den vitenskapelige metoden, og la barnet løpe med det.

Motstå tendensen til å utvide og utvide, og utvide prosjektet i navnet på utdanning. Ja, det er mye å lære ved å legge til elementer, men for mange komplikasjoner kan gjøre at et barn blir lagt ned. Det lille barnet ditt vil lære mer av å gå gjennom prosessen med å svare på et kjernespørsmål enn ved å prøve å også takle alle tangentielle spørsmål som oppstår.

Når prosjektet er ferdig, skal barnet kunne forklare alt på tavlen, hvorfor og hvordan prosessen med eksperimentet ble utspilt, samt resultatene og konklusjonene og deres forhold tilbake til det opprinnelige problemet og hypotesen. Barn trenger ikke å skjule foreldrenes engasjement, men skal vite hvorfor det var nødvendig (for eksempel "faren min klippet papiret i strimler på et skjærebrett fordi det var for farlig for meg, og det var viktig at stripene var helt rette" eller " mamma hjalp meg med å finne ut gjennomsnittet av de tre målingene, fordi vi ikke har lært hvordan vi skal gjøre det ennå ").

Til slutt skal prosjektdisplayet ganske enkelt være en refleksjon av et barns læringsprosess og en måte å dele opplevelsen med andre - og viktigst av alt, husk at det er ok for et barns naturfagprosjekt å se og høres ut som om det ble gjort av en barn - det var det!

Video Instruksjoner: How to make ATM Machine using cardboard. (April 2024).