Samundervisning og inkluderende utdanning

• Kan 3, 2024

Samundervisning i inkluderende klasserom skjer på flere måter, med et team for regelmessig utdanning og spesialpedagogikk for å instruere klasserom til studenter som representerer det sanne mangfoldet i deres samfunn. På de fleste skoler forventes det at lærerne samarbeider om planlegging, undervisning og tilpasning av pensum. Noe forskning indikerer at mange ordinære lærere forventer å være hovedinstruktør med spesialpedagogisk faglig assistanse. Det overveldende beviset som er presentert i en rekke studier, viser at både lærere og foreldre synes inkluderende utdanning er gunstig for både mainstream-studenter og de som kvalifiserer for spesialundervisning.

Å beskrive hva som skjer i det co-underviste klasserommet avhenger av hvilken størrelsesgruppe elever som blir undervist og hvordan hver lærer deltar. Slik jeg forstår det, er interaktiv eller teamundervisning et helt klasserom der begge har lik deltakelse i pensumplanlegging, undervisning og annet klasseromsansvar. One Teaches, One Assists er modellen der den ene læreren hjelper enkeltpersoner eller en liten gruppe når den andre lærer hele klasserommet. Stasjonsundervisning gjøres med små grupper som roterer gjennom forskjellige læringsstasjoner satt opp i klasserommet. Parallell undervisning underviser i samme eller lignende leksjoner med små grupper med blandet evne i klasserommet. Alternativ undervisning inneholder en periode eller mer i skoledagen der noen elever har spesialisert undervisning på et annet sted.

Utmerkede ressurser for lærere som ønsker å forbedre sin samlæringserfaring og studenters suksess har eksistert i mer enn et tiår, men uten distrikts- og bygningsstøtte kan det være mye vanskeligere for de som er interessert i å få tilgang til oppdatert informasjon, nyttige ressurser og veiledning av fagfeller. Som alle andre klasserom, kan det være variasjoner fra dag til dag, avhengig av hva lærerne lærer om hverandre og hva de lærer av de enkelte elevene i klasserommene.

Foreldre som tar til orde for inkluderende opplæring, kan være nyttige ressurser for lærere som allerede underviser, men mistenker at det allerede er strategier som er etablert og finjustert som vil være verdifulle for en enkelt elev eller klasserommet som helhet. Administratorer og støttepersonell kan også søke nyttig informasjon og ressurser, selv om de ikke har tid i løpet av arbeidsdagen sin til å oppsøke den.

Så mange vanskeligheter kan oppstå fra feilkommunikasjon, personlighetskonflikter og forskjellige forventninger, trening eller erfaringer fra medlærerne som fra utfordringer skapt av noen av elevene. Å skape en atmosfære der hvert individ blir respektert og akseptert er like viktig for voksne som barn eller tenåringer.

Selv om vi skal kunne forvente et visst nivå av kompetanse og profesjonalitet fra hver voksen som har ansvar for sønnene og døtrene våre i løpet av skoledagen, er det alltid en mulighet for at ting vil gå galt i en dag, en uke eller lenger - som samt en større mulighet for at alt vil skje ganske fantastisk i flere uker og måneder. Vi alle må kanskje bli påminnet om at de fleste stressende hendelser er midlertidige, og at det meste av tiden, et inkluderende klasserom får frem det beste i oss alle.

Bla gjennom på det offentlige biblioteket, den lokale bokhandelen eller din nettbutikk for bøker som Interaksjoner: Samarbeidskompetanse for skolefagarbeidere (6. utgave), Samarbeidslære i videregående skoler: Gjør samlivsakteskapet til ekteskap! av Wendy W. Murawski, Co-Teaching in Secondary Schools av Dr. Lisa Dieker og Dr. Rebecca Hines, eller Collaboration for Inclusive Education: Developing Successful Programs

NICHCY - Nasjonalt formidlingssenter for barn med nedsatt funksjonsevne
Samundervisning: Generell og spesialpedagog som jobber sammen
//nichcy.org/schoolage/effective-practices/coteaching

Samundervisning i inkluderende klasserom: En metasyntese av kvalitativ forskning
//nichcy.org/research/summaries/abstract81

William og Mary School of Education
Samundervisning: En effektiv tilnærming for inkluderende opplæring
av Donni Stickney, M.Ed.
//education.wm.edu/centers/ttac/resources/articles/inclusion/coteacheffe/index.php

Samundervisningstilkobling: Ressurser for inkludering
//www.coteach.com/inclusion.htm

To lærere på rommet: Elizabeth Stein (Long Island) og Laurie Wasserman (Boston)
MiddleWeb Co-Teaching Blog
//www.middleweb.com/3584/our-new-co-teaching-blog/

Video Instruksjoner: Undervisningsopplegg i kroppsøving: "Den gode soldat" (Kan 2024).