Å benytte seg av atferdsintervensjon på skolene

• Kan 16, 2024

Kampene om lærevansker fører ofte til at studentene ikke oppfører seg. Ord som insubordination, forstyrrelse, respektløshet eller avslag på å utføre arbeid er brudd på skolestyre som ofte er vanlige på daglig basis. Kronisk feiloppførsel fører bare til frustrasjon for læreren, studenten og foreldrene.

Positive intervensjoner kan brukes til å endre negativ atferd fordi atferd læres. Straffteknikker resulterer i kortsiktige resultater. Positive atferdsinngrep har en varig effekt på studenters atferd.

Den enkle oppgaven med å gi struktur til klasserommet kan ha en positiv effekt på atferden. Dette er pre-intervensjon. Fysisk arrangement av klasserommet kan fremme eller redusere negativ oppførsel som studenten viser. Alt materiale skal være lett tilgjengelig og tilgjengelig for studenter. Forberedelse og bevegelse rundt klasserommet av læreren kan avkalere en situasjon ved å gi muligheten til å rette opp situasjonen før den blir et problem.

Planlagt diskusjon med studentene er et veldig enkelt inngrep. Det kan brukes med mindre oppførsel, selv om kommunikasjon bør brukes med hver intervensjon. Studenten kan ikke forstå at han bryter klasseromsreglene eller distraherer andre. Uttrykket av forventninger i klasserommet gir en mulighet til å kommunisere en-til-en mens du bygger et forhold.
Atferd er direkte knyttet til akademikere. Fordi studenter med nedsatt funksjonsevne mangler faglig, kan studenters atferd bli bedre med faglig hjelp. Bruk av klasseromsrom og modifikasjoner kan redusere frustrasjonsnivået.

Målsetting kan brukes som et inngrep. En umotivert student vet kanskje ikke hvordan han skal nå et mål. Å forstå relevansen av informasjon mottatt på skolen kan være nok til å omdirigere negativ oppførsel. Noen elever mangler motivasjon og trenger en strukturert problemløsningsprosess som målsetting for å gjøre endringer (Sprick og Garrison, 2003)

Det er nyttig å forstå årsaken bak den negative oppførselen. Noen elever elsker oppmerksomhet, både positiv og negativ. Økningen av det positive samspillet med eleven kan være effektivt når du arbeider med forstyrrende eller oppgaver. Dette er en mulighet til å lære ansvarlig oppførsel. Kondisjon av atferden til eleven kan begynne å skje ved gradvis å redusere frekvensintensiteten og varigheten av oppmerksomheten. Positive forsterkninger kan også introduseres. Positiv forsterkning er presentasjonen av en ønsket forsterkning etter at en oppførsel er blitt vist (Walker, Shea og Bauer, 2007). Å omdirigere studentens atferd er en gradvis prosess. Tålmodighet er nødvendig over tid.

Å benytte atferdsinngrep på skolen kan redusere negativ elevatferd. Mange intervensjonsformer er veldig enkle, men kan resultere i et roligere klasserom. Fordi atferd er direkte knyttet til akademikere, vil en reduksjon i negativ atferd ha en direkte innvirkning på akademikere.

referanser:

Sprick, R. og Garrison, M. (2008). Intervensjoner Evidensbaserte atferdsstrategier for enkeltelever, Oregon: Pacific Northwest Publishing

Walker, J., Shea, T, & Bauer, A. (2007). Atferdsledelse: En praktisk tilnærming for lærere, New Jersey: Pearson Merrill Prentice Hall

Off Site Link

Si nei til Vold Totebag!


Artikkel av Celestine A. Gatley
Celestine Gatley's Designed Transformation Blog

Video Instruksjoner: How to Sneak Candy in Class! School Pranks and 15 DIY Edible School Supplies! (Kan 2024).