Hva er det internasjonale Baccalaureat-programmet?
International Baccalaureate (IB) ble opprinnelig utviklet for å imøtekomme de pedagogiske behovene til geografisk mobile studenter som krevde akademisk legitimasjon som ble akseptert over hele verden, for eksempel barn av diplomater, studenter bosatt i utlandet, innfødte studenter som kommer tilbake fra utlandet og barn som sannsynligvis vil reise mye i utlandet (Poelzer & Feldhusen, 1997). For å dekke disse opplevde behovene, fremmer IB-programmet internasjonal forståelse og støtter opprettholdelse og utvikling av studentenes kulturelle identiteter. Den internasjonale baccalaureateorganisasjonen (IBO) er en chartret, privat, ikke-statlig stiftelse med hovedkontor i Genève, Sveits. For å sikre at barn til foreldre i svært mobile yrker fikk en felles utdannelse før universitetet som anerkjennes på tvers av geografiske grenser, utviklet IBO en streng standardisert læreplan. Målet var å skape en delt akademisk opplevelse med vekt på kritisk tenkning og eksponering for en rekke synspunkter som fremmer toleranse og interkulturell forståelse blant verdens ungdom. I dag har IBO utviklet seg fra sitt opprinnelige formål som en tjeneste til internasjonale studenter til å gi en streng læreplan til studenter som er interessert i et globalt perspektiv på utdanning (Clayton, 1998). Læreplanene gir studenter med ulik kulturell, økonomisk og samfunnsmessig bakgrunn kunnskap, kritiske tenkningsevner og en internasjonal bevissthet innenfor konteksten av avanserte, personaliserte studier (Tookey, 2000). Siden oppstarten i 1965 har det originale IB Diploma-programmet utvidet til å omfatte både et Middle Years-program og et Primary Years-program (Clayton, 1998).

Dipolma-programmet er designet som en omfattende toårig læreplan for studenter i alderen 16 til 19 år, og er eklektisk i bruken av elementer fra utdanningssystemene i andre land. Læreplanen inkluderer komponenter fra flere land og maksimerer studentenes valg som foretrukket av amerikanske skoler, tilbyr dybde og bredde av avansert innhold sett på britiske skoler, og legger vekt på hovedkategorier av studier som kunst, vitenskap og teknologier som er vanlige i franske systemer ( Bruce, 1987; Poelzer & Feldhusen, 1997). Kjerneplanen består av tre elementer: kunnskapsteori; kreativitet, handling og service aktiviteter; og utvidet essay. Fra den kjernen dukker det opp seks domener:
~ Språk A1 - studiet av studentens primære talespråk;
~ Andrespråk - et andrespråk eller for tospråklige studenter, et andrespråk på A-nivå; språkene som tilbys inkluderer både moderne og klassiske språkalternativer;
~ Enkeltpersoner og samfunn - omfatter fag som historie; geografi; økonomi; filosofi; psykologi; sosialantropologi; virksomhet og organisasjon; og informasjonsteknologi i et globalt samfunn;
~ Eksperimentell vitenskap - inkluderer biologi, kjemi, fysikk, miljøsystemer og designteknologi;
~ Matematikk og informatikk - dekker algebra II gjennom kalkulus og diskret matematikk sammen med informatikkurs; og
~ Kunsten - inkludert billedkunst, musikk og teaterkunst.
Et økende antall universitetsopptakskomitéer over hele verden anerkjenner IB-legitimasjonen. I USA anerkjenner over 700 høyskoler og universiteter IB-vitnemålet mens flere hundre gjør det internasjonalt i mer enn 30 land.

Tilpasset fra:

Nugent, S. & karens, F. (2002). Det avanserte plasseringsprogrammet og det internasjonale Baccalaureate-programmet: En historie og oppdatering. Begavet barn i dag, 25(1), 30-39.

referanser

Poelzer, G., & Feldhusen, J. (1997). International Baccalaureate-programmet: Et program for begavet videregående opplæring. Roeper Review, 19, 168-171.

Clayton, M. (1998, 21. januar). Strenge strenghet i verdensklasse på amerikanske videregående skoler. Christian Science Monitor, 90(38) s. 12.

Tookey, M. (2000). Den internasjonale baccalaureaten. Journal of Secondary Gifted Education, 11, 52-63.

Bruce, M. (1987, september). Avgang på videregående, internasjonal stil. Phi Delta Kappan, 69(1), 79-81.



Video Instruksjoner: International Beginners (Kan 2024).