Selvstimulerende atferd

• Kan 5, 2024

Selvstimulerende atferd er ikke begrenset til autismefellesskapet. Ta en titt rundt på kontoret, biblioteket, venterommet og linjer for service. Du vil se vanlige mennesker virvle i håret, banker på en penn eller en blyant, biter en blyant eller famler i lommene, leker med en knapp på klærne sine, knekker fingrene, knaker knoker, plystrer, blåser bobler med tannkjøtt, vugger i en stol , leke med tannstikker eller leke med skjegg eller bart.

De fleste voksne deltar i denne beroligende atferden for å motvirke kjedsomhet eller stress. Dette er ikke det samme som noen skritt folk som kan lide av tvangslidelser før de forlater huset eller setter seg inn i et kjøretøy.

Min sønn Matthew berører eggekartongen og klemmer gallonkartongen med melk hver gang han går inn i kjøleskapet. Noen mennesker spiser bare en matvare om gangen, mens andre liker å blande dem opp. Det er ingen riktig eller feil måte siden hver enkelt har sin unike stil.

Det samme er tilfelle for de som er på Autisme spektrum lidelse som driver med repeterende atferd også kjent som Self Stimulatory Behaviors. Matthew har hatt en rekke i sine ni år, og startet med hodebang, klaff på hånden, blinkende lysbrytere, spyling på toalett, leking i vann, plukking ved veggen (avskalling av maling), bite fingerneglene, konstant spoling av videoer, risting av magasiner , leker med snor på klær, vrir spennen på ryggsekken og rister papertowels.

Matthew har også en vane å lage lyder som en del av en stimulering, samt ansiktsbevegelser som gir ham en slags trøst. Som nevnt i Floor Time Assessment, fulgte terapeuten hans ledelse og interesse for å riste magasiner og bøker som en måte å samhandle med Matthew. Hun tok tak i en bok også og gikk rundt etter å ha etterlignet, men på en positiv måte. Han syntes virkelig å glede seg over dette samspillet.

Rapporten uttalte selvstimulerende / utholdende atferd - Matthew har stereotyp motorisk bevegelse i form av risting og klaff av bøker, magasiner og videoer. Også vokaliseringer med hals og munn.

Første gang jeg hørte uttrykket "vedvarende" sto på en rapport fra logopeden for Nicholas tilbake da han var omtrent fem år gammel. Det ble bemerket at han holder ut på dyr, noe enhver som er kjent med ham nesten ville visst om det. Jeg ville ikke innlemme begge ordene for å få samme resultat, siden jeg har sett så forskjellige svar til hver av dem i barna mine på Autismespektrum.

Matthew klaffer også magasiner foran Nicholas når han ser på TV. Jeg føler at dette er en måte for ham å få oppmerksomhet og starte en form for kommunikasjon mellom dem. Han vil spille, og dette er hans måte å starte frem og tilbake prosessen på.

En del av Matteus plan for atferdsstøtte nevner hans vandring rundt et teipet avsnitt som ergoterapeuten gjorde til et fang med ryggsekken fylt med noen bøker. Dette for å hjelpe ham i stressende situasjoner, som er tider som selvstimulerende atferd kan slå an.

For flere år siden fortalte hans assistent på skolen at Matthews klasse spilte på den lille lekeplassen rundt den tiden andre klasser ventet i dette området for å komme inn i lunsjrommet. Hun sa at barna stirret fordi Matthew lekte med seg selv. Jeg var overrasket over at disse kvinnene ville si noe slikt, men burde ikke ha blitt overrasket over at hun var så uklang overfor autisme generelt. Det viser seg at hans hjelper ikke var veldig opptatt av detaljer, siden Matthew faktisk følte strengen inne i buksene. Siden den episoden har jeg holdt strengen på utsiden for at Matthew skal riste.

Hun trodde ikke på meg da jeg sa at Matthew hadde utviklet PICA og spiste skitt og steiner og å være forsiktig på lekeplassen. Hun fikk snart vite at dette stemte da jeg hentet ham en dag og viste henne hva han hadde i munnen. Hun var også ikke klar over bivirkningene han fikk med Risperdal og insisterte på at hans oppførsel var stereotyp oppførsel. En merknad fra legen hans satte oversikten direkte over hva han skal observere og ta i betraktning angående hans oppførsel.

Hver dag er det et nytt eventyr i autismeklassen Matthew deltar på. Han liker å bruke Prospirit og Adidas sportstype bukser som har strengen inni. Flere ganger har buksene hans hatt strengen bundet i en knute, så han har ikke tilgang til dem. Jeg setter ikke pris på at de gjør dette uten å søke godkjennelse på forhånd.

I dag fortalte de to hjelpemidlene sammen med læreren meg noe som har skjedd denne uken på skolen. Matthew har en vane å riste på hodet noen ganger, og håret går over alt. Han skriker og rister på hodet, enkleste måten å beskrive det på. De antydet at dette ble mer alvorlig, og de ville vite om han gjorde dette hjemme. Svaret er nei. Jeg har ikke sett en utvidet versjon av hodet riste.

Læreren informerte meg om at hun gned seg i magen og trodde at han kanskje hadde vondt. Hjelperen hans sa da at hun trodde han hadde magesmerter.Jeg gjentok tilbake til henne følgende - tror du sønnen min rister på hodet fordi han har vondt i magen? Jeg mener dette er absurd og et annet eksempel på hvor uklang disse menneskene som jobber med sønnen min er.

Matthew liker også å klaffe rundt spennen til ryggsekken, men den har blitt bundet i en knute mange ganger også. Det er en jakke som han har på seg som har streng på siden. Forleden etter at jeg la ham i linjen hans, hørte jeg en annen hjelpemann be ham om å holde hendene bak ryggen. Jeg venter på å høre dette igjen slik at jeg kan sitere henne nøyaktig og informere skolen om at dette er uakseptabelt.

En annen interesse for Matthews er musematteren. Jeg lærte av en som observerte Matthew å avgjøre om et annet skolealternativ var passende for ham, at han ville ta tak i museputen når han kom inn i datarommet på skolen. Jeg håper de ikke har dempet den stimulansen også.

Læreren og hjelpemannen klaget i atferdsloggen i fjor at Matthew ikke ville sitte stille på sirkeltid og klødde alltid hjelpemannen. Etter min mening tjener det dem riktig for å kvele hans beroligende oppførsel som han trenger å roe ned. Jeg foreslo også for læreren at de gjorde rundene rundt lekeplassen før sirkeltiden. Jeg vil spørre på foreldre-lærer-konferansen om hun noen gang har initiert denne endringen.

Atferdsloggen er en del av IEP, men vi har ikke mottatt dette siden juleferien. Jeg har heller ikke fått ansvar for de terapiavtaler han får hver uke. Jeg uttalte at jeg ville vite om han faktisk ser Adaptive PE-lærer, OT og tale de tildelte tidene han er antatt til, og jeg vil ha en liste over kompensasjonstiden.

Det virker som om et brev er for å få tak i dette etterspurte materialet. Jeg skrev et brev til skolen i mars 2005 der jeg ba om fjerning av denne hjelpemidlet. Dette er år fire og ser ut som om hun vil følge ham til en annen skole for fjerde og femte klasse.

Jeg vurderer om det er best å ikke ha noen hjelpemiddel for et sterkt autistisk barn som ikke er verbalt, eller å fortsette med en udugelig hjelpemiddel som ikke har noen formell trening i autisme og sannsynligvis aldri har lest en bok om emnet.

Jeg fant en flott ressurs for selvstimulerende atferd som bryter ned disse for sansene ved Døve / Blind Outreach. Et flott nettsted selv om det ikke berører Autisme spekterforstyrrelser. Jeg fant noen få av de oppførte atferdene jeg nevnte tidligere fra denne artikkelen, selv om hoveddelen var fra mitt eget minne og erfaring.

Pedagogisk autismetips for familier 71 sider ressurssterke ebok for familier som kommer inn i skolesystemet med en fersk autismediagnose. Finn ut hvilke problemer som foregår i løpet av en skoledag og møte disse utfordringene.



Gjentagende eller uvanlige atferd fra Watson Institute

Evaluering av motivasjon Skala en gratis tjeneste til psykologer, lærere, foreldre og andre som er viet til positive, ikke-motiverende svar på problematferd

Video Instruksjoner: Smith-Magenis syndrom: Atferdsanalyse (Kan 2024).