Betydningen av lærevansker

• Kan 14, 2024

Læringshemming forveksles ofte med andre lidelser, for eksempel intellektuell forstyrrelse, atferdsforstyrrelser eller Hyperaktivitetsforstyrrelse. Oppmerksomhetshemming Hyperaktivitet er ikke en lærevansker, men blir ofte forvekslet med en fordi egenskapene er veldig like. Fordi lærevansker påvirker så mange funksjonsområder, har de blitt kategorisert som spesifikke lærevansker eller SLD.

Vanlige spesifikke lærevansker er dysleksi, dyscalculia og dysgrafy. Barn som lider av dysleksi har problemer med å forstå ord, setninger eller avsnitt. Et lite tegn på dysleksi er å skrive brev bakover. Dyscalculia er en matematisk funksjonshemning. Selv om de fleste barn som har lærevansker har lav IQ, kan dyscalculia påvirke alle barn med hvilken som helst IQ. Barnet kan ha et uforklarlig problem med å forstå enkle mattefakta, eller til og med å forstå prosessen med å løse et matematikkproblem ved å bruke enkle matematikkbegreper. Dysgrafy er en skrivehemming. Barnet kan ha problemer med å holde seg innenfor linjene eller har vanskelig for å danne bokstaver. Auditive og Visual Processing Disabilities er behandlings- og sensoriske funksjonshemninger. I dette tilfellet kan barnet ha normal hørsel og syn, men har problemer med å forstå språket. Det er ofte vanskelig for foreldrene å forstå disse omstendighetene.

Barn med lærevansker blir ofte gitt opp. Dette betyr ikke at de ikke kan oppnå noe mål som de siktet seg til. Gjennom årene har jeg jobbet med mange foreldre og nære pårørende til barn med lærevansker. Jeg må si at de mest skuffende øyeblikkene var et resultat av tap av håp. Foreldrene får ofte en skuffende og deprimerende erkjennelse av at barnet deres aldri blir det de kaller normalt. Jeg spør alltid: "Hva er egentlig normalt?" Normalt for meg kan være helt annerledes enn noen andre. Uttrykket "Ikke gi opp" har blitt sagt mange ganger i løpet av årene. Det kan være hjerteskjærende å høre negativ prat. Ofte er negativiteten et resultat av personlige opplevelser fra foreldrene fordi lærevansker har en tendens til å løpe i familier.

Manglende evne til å forstå oppgavene eller oppgavene som er gitt til elevene på grunn av en lærevansker inkluderer ikke studenter som ikke kan følge med på læreplanen på grunn av hyppige skoleskifter eller problemer med oppmøte / truancy. Engelsk som andrespråk eller engelskspråklige elever er ikke nødvendigvis lærevansker fordi de ikke forstår materialet. Teststyrke, sammen med Response to Intervention, brukes i de fleste stater for å diagnostisere en lærevansker. En tidlig diagnose kan bety forskjellen mellom en vanskelig og en jevn overgang gjennom livet.


Artikkel av Celestine A. Gatley
Celestine Gatley's Designed Transformation Blog

Video Instruksjoner: Teknologi som inkluderingsverktøy for elever med ASK (Kan 2024).