Kritiske spørsmål og praksis innen begavet utdanning

• Kan 13, 2024

Jeg er veldig spent på å dele tankene mine om kritiske spørsmål og praksis innen begavet utdanning - Hva forskningen sier, redigert av Jonathan A. Plucker og Carolyn M. Callahan. Denne boken er en veritabel tome. Den inneholder over 750 sider oppdatert informasjon om utallige aspekter av begavet utvikling og utdanning. Det er en tjenestepublikasjon for Landsforeningen for begavede barn. Dusinvis av godt kvalifiserte fagpersoner bidro til dette arbeidet, inkludert forskere og lærere fra hele USA. Du kjenner deg kanskje igjen navn som Sally Reis, Joyce VanTassel-Baska, Nancy M. Robinson, Joseph Renzulli og David Henry Feldman som er oppført blant de medvirkende forfatterne. Det er flere bidragsytere fra det internasjonale begavede utdanningssamfunnet også, for eksempel Miraca Gross of Australia. I tillegg ble boken anmeldt av dyktige mennesker som Edward Amend, Dona Matthews og Sylvia Rimm, bare for å nevne noen. Prosjektet var helt klart et stort foretak, og jeg tror at denne boken vil stå alene i mange år som et pålitelig kompendium av begavet forskning. Boken skiller faktum fra fiksjon med sin dedikasjon til bare å presentere veldokumenterte studier nøye valgt for nøyaktighet.

Boken er delt inn i syv hovedområder: konseptuelle og grunnleggende problemstillinger, pensumspørsmål, kognitive problemstillinger, affektive problemstillinger, programmatiske spørsmål, lærer- og foreldreproblemer og spesielle populasjoner av begavede elever. Totalt 50 kapitler faller inn under disse fagområdene, som hver er utformet for å tydeliggjøre hvilken forskning som har blitt gjort om et gitt emne, hvilke spørsmål som er reist og hvilke konklusjoner som kan ha blitt oppnådd. Kapitler er beskjedne størrelser, og strekker seg fra mindre enn ti sider til omtrent 30. Henvisninger er lett å merke på slutten av hvert kapittel. Temaer er ordnet alfabetisk.

Vi bruker kapittel én som eksempel. Kapittel én er “Akademiske konkurranser”. Den presenterer en kort oversikt over forskjellige typer konkurranser, for eksempel stavebier, vitenskapsmesser og akademiske utfordringsskåler. Forfatterne, Stuart N. Omdal og M. R. E. Richards, skiller deretter forskjellene mellom akademiske messer og konkurranser. De definerer hovedtemaene i dagens forskning. De spørsmålene som er adressert har jeg omskrevet her som:

1. Hva er de umiddelbare fordelene for studentene?
2.Hva er langsiktige fordeler for studenter?
3.Hvordan varierer personlige egenskaper hos konkurrenter?
4.Hvordan ser elevene på disse konkurransene?

Empirisk baserte konklusjoner følger, sammen med en passasje om begrensninger av forskningen og en annen om praktiske implikasjoner. En ressursliste er neste, og kapittelet slutter med referanser.

Utvalget av temaer i dette bindet er ganske mangfoldig. Andre kapitler involverer ADHD, høyt begavede barn, hjemmeundervisning, motivasjon, politikk og talsmann, vidunderbarn, selvmord, lærerforberedelser, to ganger eksepsjonelle elever og visuell og utøvende kunst, og mange mer spesifikke områder som er av stor interesse for de som foreldre eller instruere begavede barn.

Video Instruksjoner: Eric Thomas, Motivation, Success & Public Speaking | #AskGaryVee Episode 223 (Kan 2024).