Toalettopplæring og inkluderende utdanning

• April 23, 2024

Barn med fysisk eller utviklingshemming som trenger alternativt innkvartering eller har forsinkelser i toalettopplæring, kan bli ekskludert fra vanlige klasserom i nabolagets skoler basert på forhold utenfor deres kontroll.

Talsmann for funksjonshemming, Joan Medlen, har åpnet en diskusjon om dette problemet og begrensningene studentene kan oppleve når utdanningsfokuset er rettet mot toalettsaker for å gjøre det lettere for ansatte og omsorgspersoner. Dette fokuset kan holde barn tilbake fra støtte til å utvikle faglige ferdigheter i tillegg til å redusere inkluderende klasseromsalternativer.

De som har oppnådd mål innen kontroll av blære og tarm, så vel som de som ikke har det, kan ha ulykker eller andre symptomer som tilskrives 'regresjon' når bortfaller faktisk er symptomer på udiagnostiserte tilstander som diabetes eller epilepsi.

Noen barn har en primær diagnose som påvirker deres evne til å utvikle de vanlige toalettferdighetene, og har bortfall fordi de har motoriske planleggingsproblemer, sanseproblemer, muskeltonus eller andre forhold som forårsaker kroniske eller periodiske vansker som voksne ansvarlige avviser.

Det er ingen god grunn til å ekskludere barn fra muligheter til å utvikle faglige ferdigheter, ubeslektede ferdigheter med egenomsorg, sosial eller pedagogisk inkludering basert på deres utfordringer i toalettet. Barn med nedsatt funksjonsevne fortjener vår respekt og retten til å oppføre seg med verdighet uansett alder, utviklingsnivå eller akademisk plassering.

Da min sønn var nesten tre år gammel, henvendte jeg meg til hans søsters førskolelærer for å melde meg inn i førskolen for neste økt. Datteren min hadde hatt god tid på en skole som vi fant etter et uttømmende søk med en nær venn som sønnen også ble tre år.

Mens de fleste skoler hadde tilbudt fokus på akademikere og andre ferdigheter for å forberede barna på barnehage og utover, presenterte denne skolen muligheter for barn å leke, synge og ha det gøy med hverandre. Læreren var en av få som startet med en grad i utdanning og hadde mange års positive opplevelser bak seg. Klasserommet lå i kirken vi gikk, ikke langt fra nabolaget vårt, og familiene der representerte det sanne mangfoldet i samfunnet vårt.

Vi fikk lov til å gjøre et innskudd på et registreringsgebyr for å beholde et sted for sønnen min i klasserommet, men det var et spørsmål om han ville bli pottetrenet i løpet av sommeren, så han ikke hadde på seg bleier når skolen åpnet i Falle. Dette var en komplikasjon som oppsto fordi vår fantastiske, erfarne og velutdannede lærer trakk seg og en ny lærer tok over førskolen.

Min sønn hadde vist beredskap til å bli pottetrenet, og jeg var sikker på at han ville oppnå disse ferdighetene i løpet av sommeren, men jeg følte meg usikker på om jeg ville at han skulle delta på førskolen med den nye læreren, spesielt siden hun hadde opprettet et slikt firma regel om å la ham melde seg på. Jeg spurte om han ville være velkommen i klasserommet hvis han brukte rullestol og stolte på bleier på grunn av en rent fysisk funksjonshemming, og forklarte at forsinkelsen hans var sterkt påvirket av de fysiske effektene av Downs syndrom.

Da sommeren skred frem, ble det tydelig at min dedikasjon til min sønns baderomsuksess introduserte stress i forholdet vårt og skapte en atmosfære der det var veldig mye mindre sannsynlig at han tålte fokuset som jeg plutselig hadde lagt på toalettsaker. I løpet av noen uker hadde jeg bestemt meg for å utsette innsatsen og nyte en fantastisk sommer med sønnen og datteren min.

Jeg ba aldri om at mitt innskudd ved registrering hans skulle bli returnert. Familier til de yngre søstrene og brødrene til min datters klassekamerater i førskolen var skuffet over at sønnen min ikke var på førskolen med barna sine. Det var ikke behagelig for meg å samhandle med den nye førskolelæreren under kirkeaktiviteter, fordi hun uttrykte lettelse i stedet for å angre på at sønnen min ikke var påmeldt i førskolen.

Jeg har færre negative følelser overfor læreren som ikke ville ha ham i klassen sin, fordi kvinnen som ble læreren hans tilfeldigvis var den en av en million person som var på topp i yrket hennes og ga ham og klassekameratene sitt beste mulig førskoleår. Med hennes støtte og oppmuntring, en effektiv plan og en kompetent lærerhjelp, var sønnen min trygg på baderomsferdighetene sine i løpet av noen uker etter skolestart, og han så aldri tilbake.

Det er et stort mangfold blant vanlige barn når det gjelder suksess på toalettopplæring og alder av 'siste ulykke', og disse vanskene blir diskret innpasset som en selvfølge. Barn med utviklingsforsinkelser eller funksjonsnedsettelser fortjener samme hensyn og har absolutt rett til overnattingssteder så lenge de trengs.Faglige muligheter bør ikke begrenses av en forsinkelse eller manglende evne til å oppnå kontroll av blære og tarmer for toaletttrening.

Min sønn likte inkluderende klasserom i førskolen og grunnskolen. Da han utviklet insulinavhengig diabetes ved syv år gammel, kan det vanligste symptomet ellers ha blitt tilskrevet 'regresjon' i toaletttrening, siden han trengte å bruke et bad hver time eller to.

Fordi dette ble anerkjent som ukarakteristisk atferd uten noen annen kjent årsak, ble han diagnostisert tidligere enn de fleste barn som utvikler juvenil diabetes, og unngikk sykehusinnleggelse. Han hadde vist symptomer i mindre enn en uke. Etter å ha hatt tilgang til vanlig skolepensum, var han bedre i stand til å forstå nedtellingen av blodsukkertestmåleren og passende respons på forskjellige områder av B / G-avlesninger

Barn med nedsatt funksjonsevne som alltid blir vurdert og evaluert gjennom filteret for diagnosen, kan miste mulighetene de trenger for å vise oss hva de kan oppnå i akademikere, så vel som selvhjelp og livsferdigheter. Det er en menneskerettighets- og borgerrettighetsplikt å imøtekomme studenter som kanskje aldri får toalettopplæring, som delvis er toalettopplært, og de som ikke har hatt tilgang til passende støtter eller toaletttreningsstrategier som fungerer for dem.

Bla gjennom på det offentlige biblioteket, den lokale bokhandelen eller din nettbutikk for bøker om potteopplæring, som mamma, jeg må gå potte eller inkluderende tidlig barndomutdanning: utvikling, ressurser og praksis

Joan Medlen
En ironi av "inkludering:" Hva har p ** p å gjøre med læring?
Korte lenker: //t.co/bOaWLb7 eller //wp.me/p6w-5G

Funksjonshemmede toaletter frustrerer meg
//thisisnoordinarykid.blogspot.com/2012/01/disabled-toilets-frustrate-me.html

Potty Training: Det er ikke et løp av Amy Julia Becker

Before You Potty Train Your Child av Terri Mauro

Kan du ikke få barnet ditt til toaletttog? Kanskje det ikke er så dårlig ting // spesielle barn.about.com/b/2013/07/15/cant-get-your-kid-to-toilet-train-maybe-thats-not-such-a-bad-thing htm

Ti gode ting om å ikke trene barnet ditt
//specialchildren.about.com/od/toilettraining/tp/nottoileting.htm

Atferd som et medisinsk symptom

"Blæren min er full, og jeg kan ikke tenke!" - vitenskapen sier at det er sant
//www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=GcM7yi7eXMk

Læring stoppet
//davehingsburger.blogspot.ca/2012/04/learning-stalled-please-read.html

Offentlige toaletter og 6-åringen
//thebatesmotel3.blogspot.com/2012/08/public-restrooms-and-6-year-old.html

Nok et "offentlig toalett og 6-åringen"
//networkedblogs.com/JrdkG

TheCoffeeKlatch: Encopresis hos barn og tenåringer - utfordringer med toaletttrening i spesielle behov
//www.blogtalkradio.com/thecoffeeklatch/2014/01/29/encopresis-in-children-and-teens--toilet-training-challenges-in-special-needs

Lille Keeper Sleeper
//www.littlekeepersleeper.com/store/Default.asp
Rygg med glidelås, barnets bevis, ingen fluktpyjamas
//ow.ly/pfWJd
Jeg drar ikke fordel av salg av dette produktet.
Noen foreldre vil legge barna i vanlige sviller med glidelåsen i ryggen i løpet av månedene de kler av seg selv under nattetid.

Video Instruksjoner: Alene på jobb (April 2024).