Skyggelederskap

• April 25, 2024

En av de unike sidene ved ungdomsprogrammet vårt er vektleggingen av ungdomsledelse. Tenåringer får lederstillinger og blir bedt om å kjøre egne programmer under veiledning av erfarne voksne. Utfordringen for de voksne er å la ungdommene virkelig lede, samtidig som de sikrer at programretningslinjene blir fulgt.

Tenåringer trenger trening før de kan lede effektivt. Ledere bør møte ungdomspresidentskapet for å gå over retningslinjene og reglene, for å diskutere realitetene i budsjettet og for å lære dem å planlegge med et formål. Tenåringer bør også vises hele omfanget av jobben sin. Å være klassepresident handler ikke om prestisje eller bare planlegge fester og aktiviteter. Det handler om å servere jentene i klassene sine. Dette betyr at de trenger å bli kjent med ungdommene i klassen og finne ut av deres behov, interesser og utfordringer. Det betyr, som en ny ungdomsleder sukket, "du må være hyggelig mot alle, til og med rykkene." Det betyr også å sette et godt eksempel for de andre i klesstandarder, oppførsel, oppmøte og ansvar. De skal få opplæring i hvordan de skal håndtere problemene som ofte oppstår i et ungdomsprogram. Evnen til å gjøre alle disse tingene hjelper tenåringer å oppnå den krevende atferden i voksen alder.

Godt trente ungdommer kan planlegge effektive møter og aktiviteter og hjelpe klassekameratene med å møte utfordringer. Lederens jobb er å lede dem forsiktig mot riktige beslutninger uten å ta over. Forsikre deg om at de har et planleggende arbeidsark som de skal bruke når de begynner hvert møte som bruker planleggingen med en formålsmetode som Kirken forfekter. Tenåringer vil bli fristet til å planlegge ved å velge noe spennende, i stedet for å begynne med slutten i bakhodet, men regnearket, og en påminnelse om å følge det i orden, vil holde dem i riktig retning.

Hvis lederne dine har problemer med å finne ut hva de skal gjøre videre, led dem med spørsmål i stedet for svar der det er mulig. "La oss diskutere Mutual forrige uke og se om vi kan identifisere noen områder som trenger vår hjelp. Hva gikk bra i møtet vårt? Hvilke problemer så du? Hadde alle det bra, eller ble noen mennesker utelatt?"

For eksempel, sett en ung kvinne som er ny i avdelingen. Hun sitter i rullestol. Andre studenter er ukomfortable rundt henne og kjenner henne ikke egentlig eller vet om funksjonshemming. Det kan være lurt å planlegge en aktivitet for å hjelpe henne, men du vil unngå å fortelle elevene at hvis du kan hjelpe dem med å oppdage dette på egen hånd. Hvis lederne dine laget en liste over mål i begynnelsen av sin periode, kan det hende du kan bruke dette. Det er lurt å trene ungdommene til å referere til sine mål når de planlegger aktiviteter. Det er ofte et mål å hjelpe den andre ungdommen til å passe inn eller til fellesskap. Siden de ofte tolker dette til å bety å aktivere mennesker, kan du lede dem til å innse at fellesshipping også betyr å hjelpe dem som kommer til å få venner og bli akseptert. Du kan be dem regelmessig gå over en liste over hvert klassemedlem og diskutere deres behov. Dette kan føre til en bevissthet hos studenten du er opptatt av. "Sara er ny, er hun ikke? Hvordan passer hun på? Har hun noen venner ennå?" Hvis de føler at hun ikke gjør det, kan du spørre dem om hva som kan være utfordringen. Ofte vil de innse på egenhånd at tenåringer kan være ukomfortable med hennes funksjonshemming, og at dette er noe de kan bidra til å endre. Hvis ikke, fortsett å stille spørsmål. Er det måter de kan hjelpe andre til å akseptere? De burde innse at de kan starte prosessen ved å bli kjent med henne, ved å lære mer om utfordringene hennes og ved å tilbringe tid sammen med henne. De kan til og med bli oppfordret til, gjennom diskrete spørsmål, å tenke på en aktivitet som kan hjelpe andre til å ha det moro med henne, for eksempel et arrangement for dekorasjon av rullestol, rullestol løp eller en tilgjengelighetsevaluering av bygningen og omegn.

Når aktivitetene er over, kan du hjelpe tenåringer med å forbedre lederegenskapene ved å be dem om å evaluere aktiviteten. Forsøk å lede dem utover standarden, "Det var morsomt og alle hadde det bra." Hva gjorde det morsomt? Hvilke aspekter ved planleggingen hjalp den til å gå jevnt? Hadde alle det moro, eller bare de mest merkbare? Hvordan kunne ting gjøres annerledes hvis dette ble gjort igjen?

Ved å motstå fristelsen til å ta over, lar du tenåringer vokse og jobbe mot å være de neste kirkeledere. De kan gjøre feil, men du vil kunne hjelpe dem å lære av dem og å bygge deres selvtillit og ferdighet.

Video Instruksjoner: Solar Plexus healing meditation: BOOST SELF ESTEEM, confidence & motivation (April 2024).